4 vidéos au primaire et au secondaire ont été réalisées afin de documenter les expérimentations en classe et d'observer les pratiques pédagogiques employées lors de l’utilisation de l'application et de ses contenus.
Consulter les vidéos d'aide de la ligne du temps
Scénario : Nouvelle-France : colonie comptoir ou de peuplement? (2e cycle du secondaire)
Quel type de colonisation est plus avantageux pour la
Nouvelle-France : une colonie comptoir ou une colonie de peuplement?
Ce scénario d’apprentissage intégré à l'application Web de la ligne du temps a pour objectif d’amener l’élève à s’interroger et à interpréter l’impact des différents programmes de colonisation sur l’organisation de la société de la Nouvelle-France sur son territoire. L’élève devra répondre à cette question problème à l'aide d'activités proposées en construisant et en interprétant une ligne du temps.
Adresse directe du scénario pour consultation seulement, sans possibilité de modification :
http://www.lignedutemps.qc.ca/s834/lecture
- S'inscrire, ouvrir l'application Web et copier dans son compte la ligne du temps *Nouvelle-France:colonie comptoir ou de peuplement à partir des ressources publiques.
- Télécharger le cahier de l'élève disponible en version papier.
- Télécharger le guide de l'enseignant.
Vous pouvez aussi télécharger la ligne du temps et les événements en version papier
- Un enseignant doit s'inscrire et copier le scénario La modernisation de la société québécoise à partir des ressources publiques.
- Il doit ensuite noter le code d'accès de la ressource et le mot de passe du mode scénario pour les divulguer à ses élèves (voir l'aide pour le partage et droits d'accès d'un scénario).
- Les élèves doivent suivre la procédure d'aide décrite ici : Réalisation d’un scénario par un élève.
Programme et compétences
- Programme : histoire et éducation à la citoyenneté.
- Réalité sociale : l'émergence d'une société en Nouvelle-France.
- Compétences disciplinaires :
- interroger les réalités sociales dans une perspective historique;
- interpréter les réalités sociales dans une perspective historique.
- Compétence transversale : exploiter les technologies de l’information et de la communication.
Auteur : Service national du RÉCIT de l'univers social 
Cette création est sous contrat Creative Commons
Image : Steve Quirion
