4 videos (French only) have been produced in primary and secondary classrooms, in order to document real-world testing of the lignedutemps, and to observe the pedagogical approaches of teachers when using the application and its contents.
Ideas and Cultural Expression: Making Connections
A pedagogical scenario developed in English has recently been added to growing collection of public resources. This scenario explores connections between currents of thought and cultural expression in Quebec from 1500 to the present day. Access it and its associated timeline via the Public resources menu within the application, or view it here.
7- Les pièges de la ligne du temps
Le déterminisme, le hasard, le progrès?
La ligne du temps suggère-t-elle un sens à l’histoire? Est-ce que son utilisation dans l’enseignement présentera l’histoire comme ayant un devenir déterminé, une orientation fixée dans laquelle le hasard n’existe pas? Ce «sens de l’histoire» prend certainement ses origines dans la religion, qui envisageait le salut de l’humanité comme étant la fin du monde. Par la suite, Voltaire et Kant, tout comme Marx et Engels, ont proposé une histoire orientée vers un idéal de société. Enfin, la science moderne a aussi proposé une évolution de l’histoire axée sur le progrès.
La Deuxième Guerre mondiale a mis fin à cette idée de sens de l’histoire chez les scientifiques et les historiens. Cependant, cette représentation de l’histoire est restée bien ancrée dans la représentation de l’évolution de l’histoire chez les élèves. La ligne du temps viendra-t-elle renforcer cette interprétation? C’est pour cette raison que nous présentons l’outil de la ligne du temps comme partie intégrante de la méthode historique et comme un outil d’interprétation de l’histoire.
